Индивидуальные стратегии обучения
Опыт и навыки, приобретенные за годы работы, помогли мне заслужить репутацию сильного педагога и успешно преподавать.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«МУЗЫКА ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ»
Физиологическое воздействие музыки на человеческий организм основан на том, что нервная система и мускулатура обладают способностью усвоения ритма. Музыка, выступая в качестве ритмического раздражителя, стимулирует физиологические процессы, происходящие ритмично, как в двигательной, так и в вегетативной сфере. Поступая через слуховой анализатор в кору головного мозга, она распространяется на подкорковые центры, спинной мозг и дальше – на вегетативную систему и внутренние органы. Исследователями было установлено воздействие музыкальных раздражителей на пульс, дыхание в зависимости от высоты, силы, звука и тембра. Частота дыхательных движений и сердцебиений изменяется в зависимости от темпа, тональности музыкального произведения. На музыку, доставляющую удовольствие и создающую приятное настроение заметно реагирует сердечнососудистая система. В этом случае пульс замедляется, усиливаются сокращения сердца, снижается артериальное давление, расширяются кровеносные сосуды. При раздражающем характере музыки сердцебиение учащается и становится слабее. Музыка также влияет на нейроэндокринную систему, в частности, на гормональнй уровень в крови. Своеобразная «музыкальная энергия» нормализует дыхание, пульс, давление, температуру. Музыка дарит и родителям и детям радость совместного творчества, насыщая жизнь яркими впечатлениями. Ищите музыку везде: дома, в городе, на природе. Создайте дома фонотеку записей классической, народной, современной детской музыки, детских песенок. Приобретайте музыкальные игрушки (бубны, дудочки, погремушки, барабаны и т д.) Родители могут организовать с детьми игры со звуками. Это помогает детям лучше научиться слушать, различать и самостоятельно производить звуки разной силы, разной окраски. Для игр нужны будут детские музыкальные игрушки и инструменты: колокольчики, бубны, барабаны, металлофон, треугольник т.д. Купив игрушку или инструмент, обязательно хорошо ознакомьтесь с ним: как оно устроен, что он «умеет». Попробуйте вместе с детьми послушать звуки разного тембра. Обсуждайте поочерёдно, что вы услышали. Постарайтесь найти слова, чтобы дать характеристику каждому звуку. Например: звонкий, светлый, мягкий, резкий, глухой. Хорошо, если у вас дома появятся различные свистящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы, каждый из которых имеет свой «голос».
*Банки из- под кофе, чая, соков - наполненные горохом, косточками, камешками, песком, скрепками, пуговицами.
*Шуршащие метёлки из обрезков магнитной ленты, бумаги, полиэтилена.
*Погремушки из нанизанных на проволоку пластмассовых и металлических пуговиц, бусин, косточек, колокольчиков.
*Шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, обёрточная бумага, шуршащие морские раковины, стучащие палочки из дерева разных пород.
*Сосуды с разным количеством воды.
*Перевёрнутые детские формочки, кастрюли, вёдра, по которым можно стучать.
*Нитки и резинки, натянутые по принципу струны так, чтобы ребёнок мог сам менять силу их напряжения.
*Свистки и дудочки из глины и
дерева.
Экспериментирование со звуками стимулирует познавательное отношение к миру, в том числе к миру звуков. Всегда нужно помнить, что без творчества невозможно полноценное развитие личности ребёнка. Для этого потребуется время и терпение, а также ваша поддержка, уверенность, радость от совместных занятий.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ».
Слушание музыки – уникальный вид музыкальной деятельности. Его уникальность состоит в тех развивающих возможностях, которые слушание обеспечивает как в плане музыкального, так и общего психического развития ребёнка. Слушая музыку, ребёнок познаёт мир во всём его разнообразии, поскольку музыка отражает его в звуках разносторонне и полно. Музыку называют «языком чувств», она даёт ни с чем несравнимые возможности для развития эмоциональной сферы детей. Музыкальное искусство включает в себя и интеллектуальное начало. При восприятии и анализе музыки у ребёнка развивается мышление и воображение, произвольность и познавательная активность. В процессе рассказа о музыке и её анализе у дошкольника развивается речь, которая становиться значительно более содержательной, образной и выразительной. Воплощая свои впечатления от музыки в художественной деятельности, он становится более свободным и творческим. Слушание музыка – универсальный вид деятельности. Без слушания музыки невозможно представить себе и другие виды музыкальной деятельности: перед тем, как разучить песню, танец, оркестровую пьесу или начать работу над игрой – драматизацией, их нужно обязательно прослушать. Три основных вида музыкального искусства – музыка, изобразительное искусство и художественная литература взаимодействуют между собой. Взаимодействие искусств способствует их взаимообогащению, усиливает их познавательные и воспитательные возможности и воздействие на личность ребёнка. «Литература, музыка и живопись охватывают духовную жизнь человека всесторонне и полно, а их взаимодействие, синтез обогащают каждое из них новыми чертами и возможностями»- М. С. Каган. Обращение к синтезу искусств обусловлено и психическими особенностями дошкольника. Роль взаимодействия искусств и синтетических жанров – оперы и балета в развитии музыкального восприятия у детей дошкольного возраста велика. Взаимодействие искусств на занятиях по слушанию музыки приводит к значительному и более раннему развитию музыкального восприятия у детей. Важно знакомить детей с разными по стилю музыкальными произведениями. Это позволяет значительно расширить у дошкольников круг музыкальных впечатлений, способствует формированию основ музыкальной культуры, приобщает к её ценностям. Дети получают представление о музыке и ярких фрагментах биографий ряда композиторов, о старинных (клавесин, орган, лютня) и современных музыкальных инструментах. Занятия по слушанию музыки. Основанные на взаимодействии искусств, посещения музыкального театра и музеев являются богатым источником художественных впечатлений, стимулируют творчество детей. Художественные впечатления отражаются в различных доступных детям видах деятельности: музыкальном движении, рисовании. Дети с удовольствием «рисуют музыку», воплощают её образы в творческом движении.
28.10.2019
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
МУЗЫКА В ОБЩЕНИИ С РЕБЁНКОМ.
Каждый человек идёт к музыке своим путём. Помогите детям полюбить музыку . Детство – самая счастливая пора жизни! Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребёнок с раннего возраста погружённый в атмосферу радости, вырастает более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям ,будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. Музыка дарит и родителям , и детям радость совместного творчества , насыщает жизнь яркими впечатлениями .Не обязательно иметь музыкальное образование , чтобы отправляться с вашим малышом в удивительный мир гармонии звуков. Музыкальный слух у ребёнка формируется очень рано и если вы начнёте занятия до двух лет , то можно ждать отличных результатов.
Ищите музыку везде : дома , в городе , на природе ( в лесу , на даче , на море, у реки и т. д. ) Создайте дома фонотеку записей классической , народной , современной детской музыки , детских песенок , музыки из мультфильмов.
Приобретайте музыкальные игрушки ( погремушки , гармошки , бубны , музыкальные книги, дудочки , барабаны и т. д.) Организуйте домашний оркестр из детских музыкальных инструментов , звучащих покупных и самодельных игрушек и сопровождайте подыгрыванием на них записи детских песен, различных танцевальных и маршевых мелодий. Такой аккомпанемент украсит и собственное исполнение песен. Чтение стихов, сказочных историй также может сопровождаться подыгрыванием на музыкальных инструментах. Развивать тембровый и ритмический слух ребёнка можно с помощью игр и загадок с включением в них детских музыкальных инструментов.
Поощряйте любое проявление песенного и танцевального творчества малыша , пойте и танцуйте вместе с ним , сочиняйте танцы и песни. Если вы владеете игрой на каком - либо инструменте , как можно чаще музицируйте , аккомпанируйте своему малышу. Все дети очень подвижны и , если поощрять их двигательные импровизации под музыку , то таких детей будут отличать координированность и грациозность движений. Инсценирование – ещё один вид совместной деятельности . Инсценировать можно не только песни , но и стихи , даже некоторые картины , что, безусловно , развивает фантазию ребёнка. Различные звукоподражания ,производимые в процессе чтения сказок , а также песенные импровизации – передающие то или иное состояние на заданный текст – вызывают у детей большой интерес и активно развивают их творческое начало .Совместные посещения детских спектаклей , концертов обогатят впечатления малыша , позволят расширить спектр домашнего музицирования . Бывая на природе , прислушивайтесь вместе с ребёнком к песенке ручейка , шуму листвы , пению птиц . Мы стремимся воспитывать у детей любовь и интерес к музыке , помочь каждому ребёнку самореализоваться в каком либо виде музыкальной деятельности , развиваться более гармонично , почувствовать радость.
Приобщившись к музыке в детстве , они не вырастут равнодушными , чёрствыми людьми. Почаще хвалите своего маленького музыканта и певца , записывайте выступления ребёнка на аудио или видеокассету . Наш совместный труд приносит радость детям , счастье родителям , а результат этого труда – счастливое детство наших малышей !
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
БЕСЕДЫ О МУЗЫКЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
Музыка – одно из тех искусств, в котором содержание произведений довольно трудно пересказать словами. Это трудно сделать взрослым людям и тем более нелегко – маленьким детям, у которых не велик запас слов. Поэтому на первоначальном этапе музыкального воспитания младшие дошкольники слушают вначале музыку со словами, затем, по мере расширения их слушательского опыта, им предлагаются несложные инструментальные произведения. Затем, слушают произведения более сложные по форме и средствам выражения. И на каждой ступени формирования музыкальной культуры у слушателя возникает проблема: как передать словами те чувства и переживания, которые вызывает у человека слушание или исполнение музыкальных произведений. Когда возникает необходимость обсудить прослушанную или исполненную музыку, нужно прежде всего передать те чувства, мысли, настроения, которые возникают у слушателя. Необходимо выразить своё отношение к прослушанному произведению, к тому, что хотел сказать композитор своим произведением. Важно рассказать своими словами как и каким образом, используя какие средства выразительности, трансформируется в сознании слушателя содержание музыкального произведения. Беседа, рассказ, пояснение, размышление – хорошо известные словесные методы, применяемые в воспитании детей. Очень трудно найти слова, чтобы они в полной мере соответствовали тем чувствам, которые возникают у человека при слушании или исполнении музыки. Однако в музыкальном воспитании словесный метод имеет неоценимое значение: используя его, детям передаются определённые знания о музыке, композиторах, исполнителях, средствах музыкальной выразительности, развиваются творческие возможности детей. «Слово должно настроить чуткие струны сердца» - В.А. Сухомлинский. Беседа является одним из важных методов обучения и воспитания. Беседа строится с учётом уровня детского восприятия, музыкального опыта, особенностей возраста слушателей. Беседа – это всегда диалог, живое общение взрослого с детьми. Основное требование при проведении беседы о том или ином музыкальном произведении – сохранить эмоциональное отношение и интерес детей к прослушанному произведению. Не менее важным в беседах является обращение к музыкальному опыту детей, поэтому беседу о музыке лучше всего начать с того, что знает ребёнок и тогда беседа будет направлена в нужное русло. Полноценна та беседа, которая заставляет детей задуматься, пробуждает пытливость, вызывает новые вопросы, привлекает интерес к тому или иному произведению. В этом случае сама беседа запоминается детям. Но беседа только тогда окажется интересной для детей, если вопросы, затронутые в ней, будут возбуждать у них желание размышлять о музыке, если появится желание поделиться своими мыслями о музыке, о жизни со сверстниками и взрослыми. Цель постановки вопросов – организовать активное восприятие музыки, способствовать выявлению и повышению уровня музыкального восприятия детей, получению знаний, формированию у них эмоциональной отзывчивости на музыку. Именно вопросы беседы позволяют включить в активную познавательную деятельность всех детей и каждого ребёнка. Следует отметить важность правильной постановки вопросов при проведении беседы. При постановке вопроса необходимо учитывать возрастные особенности детей, уровень развития каждого ребёнка в отдельности. Дети должны видеть заинтересованность самого взрослого в беседе с ним. Важным условием успеха и беседы, и воспитания активных слушателей и исполнителей музыки является личность самого взрослого.